Uso do blog como ferramenta para auxiliar o ensino e aprendizagem Helena Maria Ferreira

Uso do blog como ferramenta para auxiliar o ensino e aprendizagem

Helena Maria Ferreira

Com o advento das novas tecnologias da informação e da comunicação, novas demandas de estratégias metodológicas estão sendo impostas. A sociedade do conhecimento se caracteriza pela dinamicidade das informações e pela natureza coletiva da interação. Nessa direção, faz-se necessária a implementação de práticas educativas que contemplem essa demanda social, uma vez que a articulação escola-sociedade é uma questão basilar de todo processo educacional.

Considerando essas peculiaridades, o texto em pauta tem como escopo apresentar uma discussão acerca do blog como ferramenta para auxiliar o processo de ensino-aprendizagem.

Ao abordarmos essa questão, consideramos pertinente pontuar que o Blog é uma abreviatura utilizada pelos internautas para substituir o termo inglês "weblog". Segundo Ganhão (2004), o blog é uma página web atualizada freqüentemente, composta por pequenos parágrafos apresentados de forma cronológica. O conteúdo e tema dos blogs abrangem uma infinidade de assuntos, que podem ser assuntos do cotidiano ou assuntos especializados relacionados a uma determinada área do conhecimento. Além disso, o blog pode ser considerado como um laboratório de escrita criativa e colaborativa on-line, cujo objetivo principal é oferecer a comunidade de leitores e escritores trocar experiências e saberes através da interação dos diversos participantes.

Destacadas essas características, podemos pontuar as contribuições do blog como ferramenta para o processo de ensino-aprendizagem.

De acordo com Uchôa (2015), o blog constitui um espaço de publicação na Web que permite tornar visível a produção escrita de seus atores, as suas ideias tomam voz e visibilidade. Participar num blog que tenha uma audiência pode ser um estímulo à reflexão da produção escrita, desde que exista, por parte dos professores, uma mediação nesse sentido. Com certeza, se os leitores podem tecer comentários sobre a produção dos alunos, essa aproximação estimula, para que suas produções alcancem um nível melhor. Por outro lado, disponibilizar atividades desenvolvidas pela escola no blog pode aproximá-la da comunidade, que também pode trazer a sua contribuição quando algum especialista do exterior à escola compartilha seus conhecimentos nesse espaço.

A partir da citação de Uchôa, podemos considerar as potencialidades do blog para a sistematização das atividades de ensino e para a promoção de aprendizagens efetivas. A autora pontua questões basilares, que merecem destaque: a) autoria: incentivo à elaboração própria; b) socialização das produções: favorecimento da função social dos textos produzidos em alcançar um público-alvo e promoção da interação efetiva; c) revisão e reescrita dos textos: consideração das etapas do processo de produção textual; d) ampliação das reflexões: troca de informações; e) relação escola-comunidade: promoção de intercâmbio de conhecimentos.

Além disso, ressaltamos que o blog oferece a possibilidade de acesso a textos multimodais, multissemióticos e hipertextos, que exigem novos modos de produzir e de ler os textos. O contato com gêneros digitais faz com que o usuário utilize estratégias específicas para a produção dos sentidos, que congregam informações disponibilizadas em links, vídeos, imagens, palavras, movimentos, sons, cores, formatos etc. Tais estratégias são exigidas na vida social, nos diversos tipos de interações que são estabelecidos cotidianamente pelos estudantes.

Nesse sentido, Reis (2009, apud SILVA, 2013), postula que o blog utilizado como recurso pedagógico “oferece infinitas possibilidades para o desenvolvimento da escrita, da capacidade argumentativa, da criatividade, da organização, da estética, proporciona a experiência de aprendizagem colaborativa e permite a reflexão sobre valores éticos.”

Complementamos a citação, considerando que o blog permite a interação, a troca de papéis entre autor e leitor, ou seja, ambos se alternam no processo de produção. Soma-se a isso a diversidade de participações, viabilizadas por meio da possibilidade de novas postagens, de inserção de comentários, etc.

Nessa direção, consideramos que o blog como ferramenta que auxilia o processo de ensino-aprendizagem possui várias potencialidades que devem ser exploradas pelo professor. No entanto, é necessário que essa proposta esteja articulada aos projetos da escola, para que a criação do blog seja atualizada e se constitua como uma ferramenta de uso efetivo para a promoção das aprendizagens.

Referências

GANHÃO, Sérgio. Um guião sobre Blogs. Disponível em:< http://w ww.fpce.ul.pt/pessoal/ulfpcost/te3aula2003/blog/>.  Acesso em 24 maio de 2015.

SILVA, L. F. C. Tecnologias digitais e ensino: o uso pedagógico do blog para o ensino e aprendizagem de língua materna. Anais do SIELP. Volume 2, Número 1. Uberlândia: EDUFU, 2012. Disponível em: < http://www.ileel.ufu.br/anaisdosielp/wp-content/uploads/2014/07/volume_2_artigo_181.pdf >. Acesso em 24 maio de 2015.

UCHÔA, Kátia C. Amaral. Uso Educacional da Blogosfera: Guia de Estudos. - Lavras: UFLA, 2015.